La enseñanza del inglés a través del haiku
Una aproximación multicultural y retroprogresiva a la enseñanza de segundas lenguas a través de la poesía mínima
DOI:
https://doi.org/10.48035/rhsj-fd.21.7Keywords:
Haiku; enseñanza de idiomas; cultura; hermenéutica; retroprogresiónAbstract
In the present paper we would like to show how the Japanese poetic modality known as Haiku can be very useful to work with linguistic, cultural and literary aspects in the teaching of second languages other than Japanese. Through this lyrical sample the teacher can develop various dynamics of attentive reading and creative writing, all of which can be developed in a second language due to the apparent ease that supports the reading and writing of a haiku. Starting from how analogic hermeneutics and the concept of retroprogression can provide us with an epistemo-methodological basis, we would like to see to what extent haikus are based on some of the main ideas related to them. Finally, some work possibilities in the language-literature-culture classroom will be made explicit, emphasizing the ability to understand the other when we teach a second language with literary materials for a third cultural domain.
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