Alderantzizko eskolari buruzko ikerketa pilotua unibertsitateko hezkuntzan
DOI:
https://doi.org/10.48035/rhsj-fd.20.1Gako-hitzak:
Alderantzizko eskola, irakaskuntza, ikaskuntza, gramatika, oinarritutako ereduaLaburpena
Gramatika ingelesaren irakaskuntza eta ikaskuntza oso zeregin konplexuak bihurtu dira ikasgelan. Ikasleek uste dute gai berak behin eta berriz ikasten dituztela; eta irakasleek, berriz, ikasleek ez dituztela edukiak bereganatzen. Horren ondorioz, komenigarria izaten ahal da ikaslea oinarri duten beste eredu batzuk erabiltzea. Artikulu honen xedea da frogatzea alderantzizko eskolaren eredua eraginkorra dela gramatika irakasteko. Ikasleak etxean lantzen ditu aktiboki eduki teorikoak aldez aurretik, eta ikasgelako denbora aldez aurretik landutako kontzeptuekin zerikusia duten zereginetarako erabiltzen da. Azterketa honetarako baliatutako tresna galdetegi bat da, eta alderantzizko eskolaren ereduarekin izandako esperientziari buruz ikasleek nolako iritzia duten jakiteko balio du. Emaitzek erakusten dutenez, eredu pedagogiko hori aukera ona izan daiteke ikasleek motibazioa gal ez dezaten gramatika ingelesa irakasten zaienean.
Deskargak
Argitaratua
Zenbakia
Atala
Lizentzia
Artikulu guztiak Creative Commons (BY-NC-ND 4.0) erabilera- eta banaketa-lizentziarekin argitaratzen dira. Artikulu bakoitzari DOI identifikatzaile bat esleitzen zaio.
Egile eskubideak gordetzen dituzte artikulu-idazleek, eta lehen argitalpenaren eskubidea ematen diote aldizkariari. Egileek akordio gehigarriak ezartzen ahalko dituzte aldizkarian argitaratutako lanaren bertsioa modu ez-esklusiboan banatzeko (adibidez, gordailu instituzional batean jarriz); kasu horretan, artikulua lehenbizikoz aldizkari honetan argitaratu dela aitortu behar da. Lanak aldizkarian argitaratu eta berehala igotzen ahalko dira gordailu instituzionaletara.
Halaber, egileei beren lanak elektronikoki zabaltzeko aukera ematen zaie, baita horretara animatu ere (adibidez, gordailu instituzionaletan, sare sozial akademikoetan edo beren webgunean).
