Content and Language Integrated Learning Approach: Learning Science through English
Laburpena
Recientemente, un número cada vez mayor de centros de educación primaria están considerando proponer experiencias en el ámbito de la enseñanza de contenidos curriculares a través de segundas lenguas o lenguas extranjeras (CLIL). Aunque en un principio, el objetivo a perseguir es el de mejorar la competencia en la lengua, sin embargo, es preciso aclarar que la enseñanza a través de contenidos tiene una finalidad doble: el desarrollo de la competencia lingüística junto con el desarrollo del conocimiento en una materia disciplinar. Las experiencias piloto existentes hasta la fecha han puesto de relieve ciertas cuestiones metodológicas concernientes a la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Interrogantes referentes a cómo la lengua y las materias disciplinares se relacionan y cuales son las implicaciones didácticas.
Erreferentziak
Eggins, S. (1994): An Introduction to Systemic Functional Linguistics, London, United Kingdom, Pinter Publishers.
Fruhauf, G.; Do Coyle & Ingeborg, C. (eds.) (1996): Teaching Content in a Foreign Language. Practice and Perspectives in European Bilingual Education, European Platform for Dutch Education.
Halliday, M.A.K. (1994): Functional Grammar, London, Edward Arnold.
Halliday & Martin (1993): Writing Science: Literacy and Discursive Power, The University of Pittsburgh Press.
Marsh, D.; Ennser, C. & Sygmund, D. (eds.) (1999): Pursuing Plurilingualism, Continuing Education Centre, University of Jyväskylä.
Martin, J.R. & Veel, R. (1998): Reading Science: Critical and functional perspectives on discourses of science, London, Routledge.
White paper (1995): Teaching and Learning. Towards a Cognitive Society, Brussels, European Commission
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