Percepciones de profesorado de ESO de Lengua Castellana y Literatura hacia el lenguaje inclusivo

MAGDALENA ROMERA CIRIA; Rosa María Lezaun Beortegui

doi:10.48035/rhsj-fd.24.4

Egileak

MAGDALENA ROMERA CIRIA Nafarroako Unibertsitate Publikoa
Rosa María Lezaun Beortegui

DOI:

https://doi.org/10.48035/rhsj-fd.24.4

Gako-hitzak:

hizkera inklusiboa, sexismo linguistikoa, hezkidetza, hezkuntza-programak, aldaketa soziala

Laburpena

Nafarroako Foru Komunitateko Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako (DBH) Gaztelaniako eta Literaturako irakasleek hizkera inklusiboarekiko dituzten pertzepzioak eta jarrerak aztertzen ditu azterlan honek. Ikuspegi misto batean oinarrituta, hezkidetza-programetan parte-hartze maila desberdina duten hiru ikastetxetako irakasleen datuak biltzen ditu. Emaitzek jarreren polarizazioa erakusten dute: talde minoritario batek hizkera neutraltzat hartzen duen eta aldaketa inklusiboak baztertzen dituen ikuspegi tradizionalista defendatzen du, baina parte-hartzaile gehienek hizkera inklusiboak desparekotasunak ikusarazteko eta ekitatea sustatzeko duen ahalmen eraldatzailea identifikatzen dute. Nabarmentzekoa da hezkidetza-programetan parte hartzeak praktika horiekiko jarreretan duen eragin positiboa, nahiz eta oraindik ere badiren gainditu beharreko zenbait erronka halako praktikak egunerokoan ezartzeko. Azterlanak prestakuntzaren alde egiten du erresistentziak gainditzeko eta hizkera inklusiboa hezkuntzarako eta aldaketa sozialerako tresna gisa finkatzeko.

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