Mikroproiektua: «Irakasleen identitateak eta alfabetoak»
Multialfabetizazioari buruzko ikerketa, artetik abiatuta Hizkuntzaren Didaktikaren irakasleen hasierako prestakuntzarako egin dena: atariko emaitzak
DOI:
https://doi.org/10.48035/rhsj-fd.22.5Gako-hitzak:
hizkuntzaren didaktika, multialfabetizazioa, arteak, irakasleen hasierako prestakuntzaLaburpena
Artikulu honek mikroproiektu baten lerro orokorrak sintetizatzen ditu: «Irakasleen identitateak eta alfabetoak». Irakasleentzako hasierako prestakuntzarako berrikuntza-proiektu baten parte da, beste mikroproiektu batzuekin batera: «Irakasleen eta pedagogoen hasierako prestakuntzan diziplinarteko eta kulturarteko ikuspegia eraikitzea artearen bitartez». Hauek dira berrikuntza orokorreko proiektu horren helburuak: multialfabetizazioa sustatuz diziplinarteko eta kulturarteko metodologia garatzea artearen bitartez, eta museoetako hezkuntza arloarekin lankidetza sustatzea etorkizuneko profesionalen hasierako prestakuntzan berrikuntzako faktore moduan. Proiektuak irakasleei beren hasierako prestakuntzan Hizkuntzaren Didaktika irakastearen eta multialfabetizazioaren garrantzia kontuan hartzen laguntzen die. Era berean, lagungarria da artearen eta haren sinboloen bidezko eta diziplinartekotasunaren esanahiaren bidezko komunikazioa
errazteko eta begirada eta sormena zabaltzeko. Halaber, irakasleen identitateari buruzko ariketa
kritiko bat egiten eta esperientzietatik abiatuta ezagutzak partekatzen laguntzen du.
Erreferentziak
Abada, Ch.; Aroca, A.; Aroca, J. y Aroca, M. (2012). Abecedario ilustrado con muchos cuadros del Prado. Madrid. Ediciones de la Torre.
Barone, T. y Eisner, E. W. (2006). Arts-Based Educational Research, en J. L. Green, G. Camilli y P. B. Elmore (Eds.). Handbook of Complementary Methods in Education Research (Washington DC, American Educational Research Association), 30:7 pp. 95-110.
Bataille, M. (2008). ABC3D. Kókinos.
Bolívar, A.; Domingo, J. y Fernández, M. (2001). La investigación biográfico-narrativa en educación: enfoque y metodología. Madrid. La Muralla.
Bombini, G. ( 2018a). Didáctica de la lengua y la literatura: entre la investigación y la intervención. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature. Vol. 11(4), 5-20. DOI: http://doi.org/ 10.5565/rev/jtl3.784
Bravo-Villasante, C. (1994). Prólogo. En Calleja, S. Instruir deleitando. Abecedario iconográfico (pp. 15-29). Palma de Mallorca. Olañeta.
Calleja, S. (1994). Instruir deleitando. Abecedario iconográfico. Palma de Mallorca. Olañeta.
Camps, A. (Coord.). (2003). Secuencias didácticas para aprender a escribir. Graó.
Delaunay, S. (1970). Alfabeto. Gustavo Gili.
Gumperz, J. y Hymes, D. (1972) The ethnography of communication. American Antropologist. 66. 6. Parte 2.
Huerta, R. (2016). Alfabetos en series. Creación artística a partir de derivas gráficas urdidas con letras. En Tropelías. Revista de teoría de la Literatura y Literatura comparada, 26, pp. 17-28.
Huerta, R. (2019). Arte para primaria. Barcelona, Editorial UOC.
Kalantzis, M.; Cope, B. y Zapata, G. (2019). Las alfabetizaciones múltiples: teoría y práctica. Octaedro.
Lomas, C. (2017). El poder de las palabras: Enseñanza del lenguaje, educación democrática y ética de la comunicación. México/Bogotá/Santiago de Chile. Santillana.
Morón, M. y París G. (2014). Abecedario Miró.
Morón, M. y París G. (2015). Abecedario Gaudí.
Nesquens, D. y Muñiz, J. (2012). Abecebichos. Anaya.
New London Group (1996). A pedagogy of multiliteracies: Designing social futures. Harvard. Educational Review, 66, 60-92.
Puño (2012). ALFabeto. Kalandraka.
Reviejo, C. y Moreno, A. (2007) Abecedario del arte. Un paseo por el Museo Thyssen. Museo Thyssen / SM.
Rivas, J. I.; Hernández, F.;, Sancho, J. M. y Núñez, C. (2012). Historias de vida en educación: Sujeto, Diálogo, Experiencia. Barcelona: Dipòsit Digital UB. http://hdl.handle.net/2445/32345
Schwitters, K., Steinitz, K., y van Doesburg, T. (1925). El espantapájaros. https://issuu.com/merzmail/docs/die_scheuche
Stenhouse, L. (1998). La investigación como base de la enseñanza. Madrid. Morata.
UNESCO (2015). Alfabetización: una ruta de aprendizaje multimodal para toda la vida Consideraciones sobre las prácticas de lectura y escritura para el ejercicio ciudadano en un contexto global e intercomunicado.
Deskargak
Argitaratua
Zenbakia
Atala
Lizentzia
Egile-eskubideak 2022 Concepción Francos Maldonado
Lan hau Creative Commons Aitortu-EzKomertziala-LanEratorririkGabe 4.0 Nazioarteko Lizentziapean dago argitaratuta.
Artikulu guztiak Creative Commons (BY-NC-ND 4.0) erabilera- eta banaketa-lizentziarekin argitaratzen dira. Artikulu bakoitzari DOI identifikatzaile bat esleitzen zaio.
Egile eskubideak gordetzen dituzte artikulu-idazleek, eta lehen argitalpenaren eskubidea ematen diote aldizkariari. Egileek akordio gehigarriak ezartzen ahalko dituzte aldizkarian argitaratutako lanaren bertsioa modu ez-esklusiboan banatzeko (adibidez, gordailu instituzional batean jarriz); kasu horretan, artikulua lehenbizikoz aldizkari honetan argitaratu dela aitortu behar da. Lanak aldizkarian argitaratu eta berehala igotzen ahalko dira gordailu instituzionaletara.
Halaber, egileei beren lanak elektronikoki zabaltzeko aukera ematen zaie, baita horretara animatu ere (adibidez, gordailu instituzionaletan, sare sozial akademikoetan edo beren webgunean).
