¿Por qué los anglohablantes construyen de forma incorrecta la oración por la tarde yo practicar deportes? : Una SDG para promover la reflexión interlingüística sobre el sujeto y el verbo en inglés y español

Victoria Abad Beltrán

doi:10.48035/rhsj-fd.22.7

Egileak

Victoria Abad Beltrán GIEL https://orcid.org/0000-0003-1278-9400

DOI:

https://doi.org/10.48035/rhsj-fd.22.7

Gako-hitzak:

gramatikaren irakaskuntza, hausnarketa interlinguistikoa, sekuentzia di- daktikoak, aditzaren komunztadura, ramatika pedagogikoa

Laburpena

Victoria Abad Beltrán128 Huarte de San Juan. Filología y didáctica de la lengua, 22 / 2022
Laburpena: Lan honetan DBHko 3. mailako
15 ikasleko ikasgela batean egin dugun ikerlan
baten emaitzak azalduko ditugu (derrigorrezko
hezkuntzako azken-aurreko ikasturtea Espainiako
hezkuntza-sisteman). Hain zuzen, gramatikako
sekuentzia didaktiko bat jarri dugu martxan, Egra-
mint proiektuko ereduaren arabera diseinatu-
takoa. Abiapuntua hizkuntza-erabilerak eleanizta-
sunaren ikuspegitik aztertzea da, hala gaztelaniaz
eta ingelesez subjektuaren eta aditzaren arteko
harremanei buruzko hausnarketa sustatzeko.
Ikerlan honen helburua hizkuntzen trataera bate-
ratuaren aukerak erakustea da. Sekuentzia mar-
txan den bitartean ikasleek izan duten ahozko
interakzioak eta idatziz beren ikaskuntza-proze-
suari buruz egin dituzten hausnarketek agerian
utzi dute irakaskuntzan hizkuntzak bateratzeak
beren kontzientzia metalinguistikoa indartzen
duela, eta, gainera, ikasleek jakintza gramatikala
eraikitzeko zailtasunak dituztenean, lehentasuna
ematen dietela testuinguruari edo esanahiari.

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