La construcción del conocimiento sobre la obligación desde una perspectiva interlingüística en estudiantes de Secundaria

Alícia  Martí-Climent; Victoria Abad Beltrán

doi:10.48035/rhsj-fd.23.6

Egileak

Alícia Martí-Climent Universitat de Val´ència https://orcid.org/0000-0003-1005-5630
Victoria Abad Beltrán GIEL-IES Clot del Moro, Sagunt https://orcid.org/0000-0003-1278-9400

DOI:

https://doi.org/10.48035/rhsj-fd.23.6

Gako-hitzak:

gramatikaren irakaskuntza, obligazioaren adierazpena, hausnarketa interlinguistikoa, sekuentzia didaktikoak;, sekuentzia didaktikoak, bigarren hezkuntza

Laburpena

Artikulu honetan, ikasgelako ikerketa baten emaitzak aurkeztuko ditugu; zehazki, DBH-IEHPko 3. ikasmailako talde batean obligazioari buruzko ezagutza eraikitzeko Egramint (SDGE) ereduaren arabera diseinatutako gramatikako sekuentzia didaktiko bat inplementatu ondoren ateratako datuak aztertu ditugu ikerketa horretan. Gure helburuak hauek dira: a) aldez aurretik zer ezagutza dituzten aztertzea, b) jakitea nola moldatzen diren ikasleak curriculumeko hiru hizkuntzetan obligazioaren erabilera hautemateko eta obligazioa nola erabiltzen den ulertzeko, eta c) aztertzea nola laguntzen ahal duen SDGEk ikasleen gramatika-ezagutza eraikitzen. Ikasleek egindako testuen azterketaren emaitzek agerian uzten dute planteatutako SDGEak ezagutza esperientziala eta formala lotzen laguntzen diela: ikasleak ainguraketa esperientzialetik morfologikora igaro dira, ainguraketa semantikotik eta diskurtsibotik pasatuta, eta kontzienteago dira forma gramatikalen erabileraz eta hizkuntzen arteko antzekotasun eta desberdintasunez.

Egilearen biografia

Alícia Martí-Climent, Universitat de Val´ència

Profesora permanente laboral (PPL) en el Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universitat de València (UV). Es Doctora en Lengua y literatura catalana por la UV y miembro del Grupo de Investigación en Enseñanza de Lenguas (GIEL, GIUV2013-081). Sus principales líneas de investigación giran en la tecnología educativa en la didáctica de la lengua y la literatura, y la educación lingüística en entornos plurilingües. Coordina, junto con Rodríguez-Gonzalo, el Grupo consolidado de innovación docente en enseñanza de lenguas GIEL-INNOVACIÓ (GCID23_2587795) y desde junio de 2022 ostenta el cargo académico de jefa de iniciativas de innovación educativa de la UV.

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