Estudio descriptivo de las creencias de los docentes de lenguas sobre la enseñanza de gramática

Raquel Sanz Moreno; Theodora Marin Ciocan

doi:10.48035/rhsj-fd.25.7

Egileak

Raquel Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-0861-6665 (autentifikatu gabea)
Theodora Marin Ciocan Universitat de València

DOI:

https://doi.org/10.48035/rhsj-fd.25.7

Gako-hitzak:

ustea, gramatika, hizkuntzen irakaskuntza, analisi estatistikoa, gogoeta metalinguistikoa

Laburpena

Artikulu honetan, esplorazio-azterketa kuantitatibo bat aurkezten dugu, lehen hizkuntzetan, bigarren hizkuntzetan eta atzerriko hizkuntzetan jardunean dauden irakasleek gramatikaren irakaskuntzari eta ikaskuntzari buruz dituzten usteetan barneratzen dena. Helburu nagusia da ikuspegi orokor eta osoa ematea Lehen eta Bigarren Hezkuntzako irakasleek gramatika-jakintza teorikoei buruz, hizkuntza-ikasgeletan hobesten diren irizpide metodologikoei buruz eta gehien erabiltzen diren irakaskuntzapraktikei buruz dituzten ikusmolde eta usteen gainean. Horrela, hobeto ulertu ahal izanen da haien praktika pedagogikoa, hobekuntzak proposatu ahal izanen dira eta, horrenbestez, etorkizuneko hizkuntza-irakasleak prestatu ahal izanen dira. Azterketan, online galdetegi bati 70 parte-hartzailek emandako erantzunen analisi estatistiko deskribatzailea egiten da. Galdetegiak hogeita hamar galdera baino gehiago ditu. Oro har, emaitzek gramatikaren irakaskuntza esplizituarekiko konpromisoa adierazten dute, zeinean gogoeta eta curriculumeko gainerako hizkuntzekiko kontrastea sustatuko diren. Irakasleen arabera esaldiaren gramatikaren azalpen hutsetik harago doa hizkuntza baten irakaskuntza, eta jakintza horiek sendotu egin behar dira idatzizko eta ahozko testuak aztertuz eta sortuz. Era berean, testuingurutik kanpoko manipulazio-ariketak baztertzearen alde daude, eta ikasleen adibideetan oinarrituta lan egitearen aldeko apustua egiten dute. Buruz ikastearen aldekoak ere ez dira, eta ikasgelan azaldutakoa aplikatzeko eta ikasleen ekoizpenetan ikusitako arazoei buruz gogoeta egiteko jarduerak proposatzen dituzte.

Egilearen biografia

Raquel, Universitat de València

Raquel Sanz-Moreno es Profesora Ayudante doctora del Departamento de didáctica de la lengua y literatura de la Universidad de Valencia. Es doctora en Traducción e Interpretación por la Universidad de Valencia con una tesis sobre audiodescripción y referentes culturales premiada como mejor tesis doctoral del curso 2018-2019. Sus líneas de investigación se sitúan en la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera (francés), sobre todo en lo que atañe al uso de la traducción audiovisual y concretamente de la audiodescripción como herramienta didáctica para aprender lenguas, así como sobre enseñanza de gramática y pragmática francesa.

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