El prácticum como eje transformador: alternancia, reflexión y mentoría en la formación inicial del profesorado

Olatz Aramendia Etxeberria; Arantza Ozaeta

doi:10.48035/rhsj-fd.25.3

Egileak

Olatz Aramendia Etxeberria Mondragon Unibertsitatea, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Arantza Ozaeta Mondragon Unibertsitatea, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

DOI:

https://doi.org/10.48035/rhsj-fd.25.3

Gako-hitzak:

irakasleen hasierako formakuntza, practicuma alternantzian, ikaskuntza komunitateak, tutoretza eta mentoretza, irakasleen garapen profesionala, Gradu Bukaerako Lana

Laburpena

Artikulu honek Mondragon Unibertsitateko Haur Hezkuntzako zein Lehen Hezkuntzako graduetako practicum proiektua du aztergai. Eredu horren ezaugarri nagusiak dira diziplinarteko egitura modularra, alternantzia bidezko garapena eta praktikaren gaineko hausnarketa. Era berean, lanak practicum programaren arkitektura sostengatzen duten printzipioak deskribatzeaz gain, garapen pertsonaleko prozesuen, eskola-praktikaren eta Gradu Bukaerako Lanaren (GBL) lanketa progresiboaren integrazioan sakontzen du. Azkenik, eredutik eratorritako ikaskuntza emergenteak aztertzen ditu, bereziki autonomia profesionalari eta irakasle identitatearen eraikuntzari dagozkienak, eta haren inplementazioan antzemandako zailtasun eta erronka nagusiak jorratzen ditu. Hala nola: hezkuntza-komunitatearekiko elkarreragina; laguntza eta mentoretzaren konplexutasuna; praktikarekin lotutako formakuntza tresnak indartzeko premia; hausnarketa prozesuen kudeaketa; eta unibertsitatearen eta ikastetxeen arteko erakunde-sare egonkorren sorrera.

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