Clinical Analysis of Critical Incidents: A Hybrid Formative Research Model
DOI:
https://doi.org/10.48035/Keywords:
clinical methodologies of didactics, service learning, reflective practice, formative research, critical incidentsAbstract
The contribution proposes a formative research model for undergraduate Teaching students that allows them to reflect on their own teaching practice and the gestures of the teacher. This model is based on clinical methodologies of didactics and proposes planning teaching interventions, recording them with audiovisual media, and selecting relevant critical incidents to extract pedagogical ingenuity from them. It is a proposal to enhance the research competence of future teachers, adaptable to service-learning projects, practicums, and end-of-degree projects. The article summarises the theoretical foundation of the proposal, presents it in detail, and provides usage examples in third-year projects of the Early Childhood Education degree and the double degree in Early Childhood and Primary Education, which demonstrate how they facilitate reflection on teaching intervention.
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