Análisis clínico de incidentes críticos: un dispositivo híbrido de investigación formativa
DOI:
https://doi.org/10.48035/Palabras clave:
metodologías clínicas de la didáctica, aprendizaje servicio, práctica reflexiva, investigación formativa, incidentes críticosResumen
La contribución propone un modelo aplicado de investigación formativa para el estudiantado del grado de Educación que permite reflexionar sobre la propia práctica docente y los gestos del profesor. Esta propuesta se basa en las metodologías clínicas de la didáctica y propone planificar intervenciones docentes, grabarlas con medios audiovisuales y seleccionar incidentes críticos relevantes para extraer de ellos ingenio didáctico. Se trata de un protocolo para potenciar la competencia investigadora de los futuros docentes, adaptable a proyectos de aprendizaje servicio, prácticums y trabajos de fin de grado. El artículo sintetiza la fundamentación teórica de la propuesta, la expone detalladamente y aporta ejemplos de uso en proyectos de tercer curso del grado en Educación Infantil y del doble grado en Educación Infantil y Primaria, que demuestran cómo vehicula la reflexión sobre la intervención docente.
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