Núm. 25 (2025)

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Publicado: 2026-06-29

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Dosier. Construir la profesión desde la práctica: nuevos horizontes en la formación inicial docente

Introducción

María Napal Fraile, Maite López-Flamarique

7-11
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Prácticum en alternancia en la Universitat Jaume I: claves del modelo de formación inicial de docentes de infantil y primaria

Aida Sanahuja Ribés, Rosa Mateu Pérez, Lucía Sánchez-Tarazaga, Paola Ruiz-Bernardo

11-36
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Hacia una formación integral, activa y reflexiva en las prácticas del profesorado

María Napal Fraile, Magdalena Romera Ciria, Maite López Flamarique, Camino Bueno Alastuey, Gabriel María Rubio

37-58
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El prácticum como eje transformador: alternancia, reflexión y mentoría en la formación inicial del profesorado

Olatz Aramendia Etxeberria, Arantza Ozaeta

59-75
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Prácticas con sentido profesionalizador. Una propuesta basada en la reflexión conjunta sobre situaciones de la práctica y la colaboración entre escuela y universidad

Anna Ginesta Fontserè, Rosa Colomina Álvarez, Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia Goñi

77-97
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El prácticum como territorio relacional: vínculos, agencia y crítica compartida en la formación docente

Yolanda Muñoz Martínez, Nicolás Benesh Fernández-Miranda, Claudia Guiral Borruel, Susana Domínguez Santos

99-121
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Análisis clínico de incidentes críticos: un dispositivo híbrido de investigación formativa

Mariona Masgrau-Juanola, Christian Arenas-Delgado, Muntsa Calbó-Angrill, Margarida Falgàs-Isern, Karo Kunde

123-146
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Estudios

Estudio descriptivo de las creencias de los docentes de lenguas sobre la enseñanza de gramática

Raquel Sanz Moreno, Theodora Marin Ciocan

149-168
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Recensiones

Reseña de Carmen Rodríguez Gonzalo (ed.), Enseñar y aprender gramática en contextos multilingües, Barcelona, Graó, 2024

Marta Milian Gubern

171-175
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